Histoire Géographie RMG

Introduction A partir du XVème siècle,  de grands changements ont lieu. Une vive opposition (ancienne) se développe entre Charles Quint et Soliman le magnifique sur la domination en Europe et en Méditerranée. L’Europe à cette période connaît des transformations concrètes mais dont les idées remontent au Moyen-Âge. C’est l'ère des grandes découvertes. Au niveau culturel et intellectuel, l’humanisme se développe. En terme religieux, elle est également le centre de bouleversements importants.  Comment se font ces transformations? Quels sont ces bouleversements? Humanisme: Mouvement intellectuel replaçant l’homme au centre .     I) Quelle est la rivalité entre Charles Quint et Soliman le magnifique? Pages 134-135 Au XVIème une rivalité ancienne s'affirme entre les deux grands empire de l'époque, le Saint Empire Romain Germanique et l'empire Ottoman .  Ils s'opposent fortement en Méditerranée. Depuis le XII ème siècle, c'est un grand espace commer...

Revoir l'introduction: les enjeux du cours. Connaissances: - Savoir présenter Jacques Coeur ( Tableau sur Jacques Coeur) - Expliquer pourquoi Bruges est une ville marchande importante ( Exercice sur Bruges, questions) - Savoir expliquer comment s'organise les communes ( récit). - Savoir expliquer les différents rôles de l'Eglise au Moyen-Âge Compétences à savoir utiliser pendant le contrôle. Savoir tirer des informations des documents, pratiquer différents langages ( exercice sur documents) , savoir se repérer dans l'espace, rédiger de manière cohérente.

Au X-XIème siècle, le pouvoir du roi est fragilisé par la division du royaume, détenu par des grands seigneurs. Ils ont la charge de défendre le royaume et de protéger ses habitants. Des liens étroits naissent alors entre le seigneur et ses vassaux mais aussi avec le roi qui est le premier des seigneurs.  Progressivement, le roi de France reprend de son autorité et s’affirme. Comment a été construit l’Etat moderne en France ?

Revoir l'introduction ( comprendre le but du chapitre).  Connaissances: Ce que je dois savoir: Revoir l'ensemble des exercices fait en classe sur la Tunisie: Connaître les différentes ressources en eau en Tunisie, leur usages, les conséquences .  (exercice sous forme de tableau) Savoir comment en Tunisie, on trouve de nouvelles techniques pour gérer l'eau (exercices sur la gestion de l'eau)   Revoir l'exercice sur l'eau à l'échelle mondiale.    Revoir le tableau fait sur l'énergie en Chine: savoir expliquer les besoins d'énergie en Chine, quelles sont ces ressources, les conséquences pour la Chine et les solutions envisagées. Compétences: ce que je dois savoir faire:  Tirer des informations des documents afin de répondre à des questions.  Savoir compléter un tableau . Savoir lire une carte 

A partir du XIIIème siècle,  se développe une activité commerciale importante notamment à travers la Méditerranée. Les produits rapportés sont échangés dans les marchés d’Europe et notamment dans les villes qui se développent à cette même période. Les villes sont une nouvelle forme d’espace, nées de l’agrandissement  d’anciennes cités,  la population y augmente et les anciennes cités s’agrandissent. L’activité commerciale y est florissante. De nouveaux  espaces  tel que les faubourgs et une nouvelle forme d’administration avec les communes apparaissent. Comment les villes se sont développées au Moyen-âge et quels sont les activités qui s’y déroulent?

- Chine recours à des énergies renouvelables ( eau, air, soleil…) et réduction de l’utilisation des énergies non renouvelables ( transition énergétique)    on consomme moins de pétrole en 2014 qu’en 2004. - Développement de villes durables ex: Tianjin, afin de préserver l’environnement où l’on utilise des modes d’alimentation durables ex des énergies renouvelables pour alimenter la ville et le recyclage des déchets. - S’engage lors de la COP 21 (conférence sur le changement climatique) à réduire les émissions de gaz polluants ( effet de serre) qui réchauffe la planète car c’est le premier pollueur mondial.

L’eau douce est une ressource inégalement répartie à l’échelle mondiale.  Certains pays en possède naturellement plus que d’autres. Certains pays sont en pénurie et doivent trouver des moyens afin de permettre à sa population d’accéder à cette eau.  Des systèmes sont crées afin d’augmenter les ressources par exemple les usines de dessalement.  Par ailleurs, grâce au retraitement des eaux, les eaux peuvent être réutilisées et économiser ainsi l’eau. Cependant, ce sont des systèmes coûteux, qu’il faut entretenir et la mauvaise réparation peut provoquer des tensions entre les usagers.

La Tunisie est  en grande partie un désert et où la disponibilité en eau est faible (pénurie). Les principales sources en eau sont souterraines. La Tunisie doit faire face à des contraintes importantes pour s’approvisionner en eau. La principale source de revenus de la Tunisie est le tourisme, qui consomme beaucoup d’eau. Ce pays est exposé à des risques  importants si la ressource n’est pas correctement gérée et exploitée.

La question de l’accès à l’eau et de sa gestion est importante à l’échelle de la planète. Il en va de même des énergies. Au quotidien, l’eau et l’énergie sont utilisés en abondance et il faut pouvoir les gérer c’est-à-dire les utiliser sans les épuiser ( développement durable). Les modes de vie qui ont évolué et l’augmentation de la population font que l’on s’interroge sur la capacité des sociétés à gérer cela. Comment répondre aux besoins sans épuiser les ressources non renouvelables?

Revoir l'introduction et comprendre le but du chapitre: qu'est ce que l'identité = problématique.    compétence évaluée:  être autonome, trouver les moyens  Connaître ce qui compose l'identité légale, quels documents la prouve, comment on acquiert la nationalité.   Compétence évaluée: connaître ses droits fondamentaux  Comprendre ce qu'est l'identité personnelle, ce qu'elle signifie d'après A.Maalouf compétence évaluée: la sensibilité; comprendre la différence entre identité légale et  personnelle, se sentir membre d'une collectivité.  Problèmes posés par l'identité numérique, ce qu'elle est, les dangers.  compétence évaluée:  le  jugement : penser par soi-même ,  culture du droit et de la règle: savoir ce qu'on a le droit de faire ou non. 

L’identité personnelle est composée de l’identité légale mais de nombreux autres éléments tels que la langue, la religion, la profession… ils forgent l'identité.   Selon A.Maalouf, tout cela forme un ensemble: l'identité.  Chacun de ses éléments à sa place. Cette identité  est individuelle, elle  est unique et  elle évolue au cours du temps. Par contre, elle est aussi collective car de nombreuses personnes partagent quelque chose en commun: lien de famille, langue, idées. Par exemple A. Maalouf parle l'arabe comme des millions de musulmans mais il est chrétien. 

L’identité légale permet de reconnaître une personne au quotidien, d’avoir les informations afin de l’identifier (nom, prénoms, date de naissance...). C’est l’identité officielle d’une personne  garantie par l’État. Elle est de plus en plus protégée (passeport biométrique) parce qu’il y a des risques d’usurpation d’identité, ce qui est un délit.

Introduction  Il existe différentes identités: légales, personnelles. Cependant, l’identité ne se résume pas à ce que l’on trouve dans notre pièce d’identité. Plusieurs éléments entrent en compte afin de construire son identité.  Comment se construit et se transforme l’identité d’une personne?  Réponse à la question 3  Avoir une  nationalité  est une obligation.  Pour   obtenir  la nationalité française, il faut avoir soit un de deux parents qui est français ( droit du sang ), soit être né en France ( droit du sol), par le mariage , la procédure de naturalisation (demander à devenir français). 

Fiche révision chapitre Seigneurie et vie féodale.  Aidez-vous du manuel car nous l'avons beaucoup utilisé pour les différents exercices. Réviser l’introduction, les buts de la leçon= la problématique. Apprendre les traces écrites du cours sur la seigneurie, la vie des paysans ( les trois sous parties: la vie des paysans, la sociabilité et la communauté villageoise). Apprendre les définitions: Tenures, réserves. Revoir l’exercice sur la seigneurie, savoir situer les différents éléments d’une seigneurie Savoir raconter un épisode de la vie des paysans Savoir expliquer le rôle de l’Eglise et les différentes parties. Savoir expliquer ce qu’est la société féodale, comment elle se hiérarchise et les différents groupes qui la compose.

Au Moyen-Âge, l’Eglise est très influente, Elle enseigne que pour être un bon chrétien, le fidèle doit  recevoir les sacrements . Ils sont très préoccupés par leur Salut et l’église est le lieu dans lequel ils se rendent pour cette quête. L’Eglise  punie aussi sévèrement ceux qui ne respectent pas ses principes: le dogme. Les hérétiques comme les Cathares sont alors envoyés au bûcher. Dogme: vérité fondamentale

 La vie des paysans au sein d’une seigneurie est difficile. Elle est rythmé par les travaux des champs qui se déroulent  toute l’année : à chaque saison sa tâche ex : semailles au printemps, moisson en été, vendanges au début de l’automne. Ils vivent dans des maisons sans aucun confort. Seul le foyer (feu) permet un peu de chaleur l’hiver par exemple…Le bois est donc une matière première indispensable pour la vie quotidienne…

La seigneurie s’étend sur un espace assez vaste : les tenures que les paysans louent pour y travailler et la réserve qui sert au seigneur. Le bâtiment principal aux yeux des paysans est l’église (lieu de prière, protection de Dieu). On trouve le château-fort, lieu de vie du seigneur symbole de son pouvoir sur le territoire seigneurial (le ban).  Pour vivre sur les terres, les paysans doivent travailler et payer des impôts. Ils sont donc sous la domination du seigneur qui doit aussi les protéger.

A partir des Xeme et XIème siècles, une nouvelle forme de société apparaît ayant pour centre le château-fort, le village apparaît alors  en Occident: il permet de regrouper des populations jusque-la dispersées. Des changements voient le jour, une société d’un type nouveau se développe , la société féodale et les campagnes se transforment. Comment vivaient les seigneurs et les paysans dans l’Occident médiéval (XIe –XVe siècle) ?  Quelles relations entretenaient-ils entre eux ?

Fiche de révision  Revoir l'introduction comprendre la question du cours.  Connaître les régions les plus riches et les plus pauvres.  Montrer en quoi certaines régions sont plus riches que d'autres.  Montrer qu'il y a des inégalités même au sein des pays les plus riches ( qu'il existe donc des pauvres au sein de ces espaces).  Montrer à quoi l'on voit que certaines régions sont pauvres.  Savoir faire un croquis d'un paysage à l'aide d'une photographie ( reconnaître les différents espaces et les reporter dans une légende ).  Savoir compléter un schéma avec des idées issues d'un document.

Aujourd’hui, 1.4 milliard d’êtres humains  vit sous le seuil de grande pauvreté (avec moins de 1.25$ par jour).  A côté de cela,  il y a des personnes  extrêmement riches. Cette population très pauvre est inégalement répartie aux différentes échelles. A l’échelle des  grandes villes (quartiers riches, quartiers pauvres), d’un pays (régions riches, régions pauvres) mais aussi à l’échelle du monde (pays riches, pays pauvres). La pauvreté se concentre majoritairement dans les pays du Sud de la planète. ex: Afrique, Asie du Sud. Cependant, au sein des pays développés, la pauvreté gagne du terrain, et les inégalités de richesses se développent.